Onlangs was in New Orleans, Verenigde Staten het INSA congres (International Network School Attendance). In Nederland is Ingrado al langere tijd betrokken bij het onderwerp schoolaanwezigheid.
Twee jaar geleden waren we zelfs een van de organisatoren van de conferentie van het Nationaal Congres Schoolaanwezigheid. Daarom waren namens Ingrado, René Halberstadt, Henrie Mastwijk en Marije Brouwer-Borghuis aanwezig in New Orleans. We spraken met René Halberstadt over het werkbezoek. Wat waren volgens hem de highlights en wat levert het internationale netwerk op aan inzichten voor onze situatie hier?
Je bent voorafgaan aan het congres in Chicago geweest, wat deed je daar?
“Samen met Marije, met wie ik samenwerk in het Kennisnetwerk Schoolaanwezigheid en die sinds een tijdje ook twee dagen in de week voor Ingrado werkt, zijn we op uitnodiging van Dr. Patricia Graczyk op bezoek geweest bij een aantal scholen dat al werkt volgens het piramideraamwerk. Dr. Graczyk is een van de grondleggers van dat model dat ook wel bekend staat als het MD_MTSS-model. MD-MTSS staat voor Multi Dimensional Multi Tiered System of Support. Centraal staan interventies op drie niveaus om school-aanwezigheid te bevorderen.”
Wat zag je op de scholen die jullie hebben bezocht?
“De scholen die we hebben bezocht besteden veel aandacht aan het werken aan een goede band met de gemeenschap waarin die scholen staan. In het piramideraamwerk is dat de basis. Dingen die je doet op een universeel niveau, dus voor iedereen.
We waren bij een school met veel Mexicaanse migranten en die hebben bijvoorbeeld een ‘familie-liaison’ medewerker. Die gaat er echt op, de wijken in, om te kijken hoe ze samen schoolaanwezigheid kunnen verbeteren.
De problemen waar sommige scholen mee te maken hebben, zijn ook best vergelijkbaar met de Nederlandse situatie. Bijvoorbeeld als het gaat over armoede of over de verbinding met de school. Maar de context en de regels die we hebben bedacht verschillen vaak wel.”
Boeken ze succes met hun aanpak – voor zover je dat kon beoordelen?
“Zeker. En dat is zeker ook dankzij de enorm betrokken directeur van de school. Dat is ook bekend uit de literatuur, dat de directeur een sleutelrol speelt in het slagen van schoolbeleid.
We zijn ook bij de coördinator van de afdeling leerplicht van een schooldistrict op bezoek geweest, die had een hele heldere visie op wat leerplichtambtenaren zouden kunnen doen in het kader van het piramideraamwerk.
Leerplichtambtenaren daar gaan als een soort critical friend naar scholen. Ze observeren in de eerste plaats wat ze zien gebeuren. Dat bespreken ze met het team. Ze zijn minder bezig met handhaving en meer met meedenken en adviseren.”
Daarna gingen jullie naar de INSA conferentie, wat waren de highlights?
“Wat het bijzonder maakt is dat al die wetenschappers, practitioners en beleidsmensen van over de hele wereld bij elkaar komen om ideeën uit te wisselen over schoolaanwezigheid. Je merkt dat mensen elkaar beginnen te kennen en elkaar daardoor makkelijk vinden om kennis te delen.
Een van de hoogtepunten was wel de oprichting van NONNA. NONNA staat voor Network Of National Networks for School Attendance. Veel landen hebben een eigen netwerk rond dit onderwerp. In Nederland hebben wij bijvoorbeeld het Kennisnetwerk Schoolaanwezigheid (KNSA), waarin o.a. Ingrado, het NJi en het Steunpunt Passend Onderwijs samenwerken. Zo hebben meerdere landen dat. NONNA heeft als doel om te kijken hoe die nationale netwerken zijn georganiseerd en daarvan te leren. Dat is een belangrijke stap naar voren.
Een ander hoogtepunt was de bijdrage van Joshua Childs. Die hield een presentatie over de complexiteit van het probleem van schoolverzuim. Volgens hem zit beleid dat gericht is op de aanpak van één aspect, oplossingen die schoolaanwezigheid kunnen bevorderen vaak in de weg. En niemand kan het alleen. De school niet, de gemeenschap waarin de school staat niet en de ouders ook niet. Je moet het echt met elkaar organiseren zegt hij. Dat inzicht is er al langer, maar hij vestigt daar mooi de aandacht op.”
Heeft Ingrado ook een concrete bijdrage geleverd?
“Wij hebben verschillende workshops en presentaties gehouden. We hebben de film over de Rol van de leerplichtambtenaar in het sociaal domein laten zien, die is vertaald in het Engels.
Ook hebben we een vergelijkende aanpak gepresenteerd. We hebben daarvoor nationale regionale en lokale ontwikkelingen in Ierland, de Verenigde Staten en Nederland naast elkaar gelegd. Dat levert interessante inzichten op. In Ierland vliegen ze het van bovenaf aan. Daar hebben ze echt regelgeving gemaakt en vervolgens hebben ze het beleid gemaakt en dat in uitvoering gezet. In de VS is dat weer anders en wij in Nederland volgen we een bottom-up beweging; de scholen in en zo tot nieuw beleid komen. Daar heb je echt die netwerken voor nodig, om dat met elkaar uit te wisselen. Wat kunnen we van elkaar leren? Wat is effectief?”
Wat levert dit nou op?
“Het belangrijkste is dat we een verbinding leggen met mensen in andere landen die soms heel erg voorlopen, maar soms ook ze bij ons willen halen. Dus we halen en we brengen. Zo ontstaat er een netwerk van mensen die elkaar goed weten te vinden op een strategisch, tactisch en uitvoerend niveau. Zo kun je kennis echt versnellen en met de geleerde lessen in de praktijk aan de slag gaan. Dat is heel waardevol.”
Volgend jaar is er weer een Nederlands Congres Schoolaanwezigheid . Nog voor de Kerst kunnen we meer bekend maken over de locatie en het thema. Houd onze nieuwsbrief en website in de gaten.
Vragen of opmerkingen? Neem dan contact met ons op.